專訪

宜蘭縣利澤國中生物老師陳建志，從事教職多年，由於他研究植物已經有很長一段時間，他認為談植物如果用很專業的方式，一般民眾未必能夠理解，也不見得會有興趣，如果轉換另一種方式，與人生的過程進行連結，應該會吸引更多人關注。

陳建志從事教職之前，曾經在台灣大學擔任研究助理，也在農委會特種生物研究中心及中央研究院工作過，而其工作領域都與植物有關。陳建志是台南人因為喜歡宜蘭，所以與太太選擇到宜蘭定居，並在宜蘭社區大學開辦的第二年開了「植物與人生」的課程，至今已經20多年了，也累積許多愛好植物，喜歡聽他講述植物與人生的忠實粉絲。

陳建志以他個人的生活體驗，結合到自己的專業上面，發展出不一樣的論述。他舉了「愛玉」與「薜荔」兩種植物的生長過程為例，陳建志說，這兩種植物一開始都是貼著牆壁或樹幹成長，而且葉子都是小小一片，是線性的一度空間，等到生長到一定程度，佔據一定範圍，就會往旁邊發展，成為平面的二度空間，接著會越爬越高，當養份累積夠多，佈滿整個空間，枝條就會往外發展，成了三度空間，這時葉子也會跟著變大。而它們生長的過程，如果對照人生就是「犧牲享受、享受犧牲」，為了未來更大的發展空間，初期階段犧牲一些東西是必要的。

陳建志說，現在很多人修剪樹木喜歡將上面的枝條全部鋸掉，這是一種錯誤的做法，因為這樣，之後長出來的小苗會長得很快，但因為沒了有側枝，樹木的基礎會變得不穩固，一旦颱風來襲，就很容易被吹垮。這又像生活當中的一些暴發戶，他們一時之間竄起，但因為沒有穩固的根基，所以也會很快的垮下去。陳建志就是這樣運用他在植物方面的專業知識，對應到生活當中的點點滴滴，啟發學生不同的思考及想像空間，創造另類的教學模式。