專欄

因為教育失敗，而屢屢引爆的諸多社會亂象，已不再稱得上是「新」聞。另由於名人與媒體的帶頭錯用/亂用/濫用詞彙，以及受到包括網路在內的傳播管道推波助瀾，致使閱聽大眾頻頻受到誤導，再加上輕淺讀完/看完就過，基本不求甚解的常民習性，而瞎起鬨地跟著錯用/亂用/濫用詞彙，自然也就更算不上是什麼「新」聞了。但是，若有人蓄意以錯用/亂用/濫用的詞彙去開告，學校/機關於受理、審議後，非但不還給惡遭誣告的當事人清白，學校/機關竟還連續假借職務上的權力與機會，對無辜當事人造成重度傷害，則此等將錯就錯的惡意滿盈、集體閉鎖式的終極腦殘，就不再只是一則「焦點新聞」，而是令人髮指的「駭人聽聞」！

眼前的台灣，最常被錯用/亂用/濫用的詞彙，當以「霸凌」（bullying）與「情勒」（emotional blackmail）為搶占媒體版面的代表。謹以近日的一篇，經由主流媒體披露的新聞報導為例，看完後，即不禁教人感慨，設若未稍具備些「媒體識讀」能力，則「媒體是毒」的恐怖效應，必是讓台灣深陷入萬劫而不復。

查該篇所謂的「獨家」新聞，以《作業報告被轟下台，成績零分，東海EMBA班師生互喊被霸凌》為題寫道：「東海大學EMBA班傳出霸凌？曾獲民眾黨提名參選台中市北區市議員落敗的林欣德指控，他去年就讀東海大學推廣部EMBA先修班時，老師許恩得在課堂上以公審方式「霸凌」他，最後以零分當了他，讓他為此失眠、焦慮，深感心中受傷，但投訴學校和教育部，調查卻緩不濟急，肯定無法在下個月畢業前獲得平反，因此決定向媒體公開此事」。

對於此一事發於教學現場，且人/事/時/地四要件堪稱俱全的典型「新聞」，何以是屬於錯用/亂用/濫用「霸凌」一詞！？理由是：根據教育部《校園霸凌防制準則》第三條，「霸凌」：指個人或集體「持續」以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作、電子通訊、網際網路或其他方式，直接或間接對他人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善環境，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。另依教育部《校園霸凌防制準則Q&A》更可見，就以上「霸凌」要件所指陳的「持續」二字，教育部還特別將之再明確地定義為：「貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為的『一再持續』發生」（repeated occasions）。

依此，待重行檢視上段的新聞報導後即可知：「林欣德指控，他去年就讀東海大學推廣部EMBA先修班時，老師許恩得『在課堂上』以公審方式「霸凌」他，『最後』以零分當了他」。準此，細究他所謂的『在課堂上』的事發經過時間，純粹係指「在2022年8月11日，『會計學觀念與應用』的課程上」，則如此明確的「單次偶發」，顯已不符於「一再持續發生」的「霸凌」成立頭號要件。至於，所謂的「『最後』以零分當了他」，此若真被界定成「霸凌」行為，則舉凡所有在學期末評定成績的教師們，無論是給學生打了個大零分、不及格，亦或是低分掠過，甚至，學生只要對其所得成績感到不滿，教師們豈不就都得被扣上一頂「霸凌」的烏雲大帽！？（待續）

夏學理
臺師大教授/前所長